专家点评2022年高考语文全国卷试题，都说了什么？哪些信息值得关注？
2022年的高考语文结束之后，专家点评了语文试卷的试题，具体说了以下几项内容是非常值得关注的:高考语文试题符合了时代潮流的发展。针对这一层面专家提出了三个非常关键的信息，第1个信息是在高考的语文事件中，开放性的题目变得更多了，这要求学生有更强的发展思维。
第2个信息是指在双减政策公布以后，试题的基础性变得更强，更加考察学生的基础文字功底，第3个信息是疫情带给高考的影响，使得命题人在命题语文试题时各种题型难度适中，结构相对来说比较稳定。确保考生在考试中能够稳定发挥出自己应有的成绩。高考的语文试题更加以立德育人为引导方向来出试题。在以往的高考试卷中，更多的是考察学生的文字功底和基础知识的掌握程度，而在新时代的背景下，高考语文试卷的出题方向，会以中国的历史文化为背景，以中国的传统优秀文化为根本，让学生在掌握基础知识的同时，也要了解有关中国的历史文化，中国的优秀传统。例如语文高考试卷中的作文题目是关于红楼梦的材料，让写一篇不少于800字的作文，这就要求考生在业余的生活中时刻关注国内的四大名著以及其他方方面面的历史文化才可以。
高考语文试卷更加具有科学性。无论是语文试卷还是其他试卷，科学性和严谨性都是首当其冲的。命题组的老师在设置题目时，要想方设法的去引导学生独立思考，真正考察出学生对基础知识的掌握程度。
不能为了出题而出题，而是要在出题的基础之上来选拔更优秀的学生进入大学阶段学习。总体来说，专家点评的还是很到位的。
全国高考作文题目出炉，甲卷“难”到上热搜，专家对这一现象是如何解答的？
2022年全国高考首场语文考试结束后，各地的高考语文作文试题随之揭晓并受到广泛关注。当天下午，澎湃新闻注意到，“高考作文”“全国甲卷 难”“高考作文 红楼梦”等话题纷纷“霸占”了微博热搜榜。
这几个话题下讨论的核心话题是:2022年高考语文全国甲卷有关《红楼梦》的作文题太难。全国高考作文题目出炉，甲卷“难”到上热搜，专家对这一现象是如何解答的对于这道作文题，国家教育考试指导委员会专家陈志文和高中语文统编教材分册主编、北京师范大学文学院院长、河北大学副校长过常宝都评价称，这道题的开放性很强，属于“难者不会，会者不难”一类的题。此外，陈志文还特别强调，高考命题难易度并不影响高招录取，更不影响教育公平，“对大家都是一样的，考生和家长不必焦虑”。华中师大的谭教授在语文考试结束后就进行直播分析2022年高考甲卷的作文题。他说，这道作文题，确实有难度，需要考生对《红楼梦》有个了解，对中国的园林建筑、中国的美学，以及古代文学有一定的鉴赏力。
谭教授说，一个考生要写好作文，这需要有扎实的写作功底，要从小对学生进行写作训练，从掌握语法到语感培养，这都是教师要做的事情。笔者想说:高考是一场公平公正的选拔性考试，学生们的成绩并不能决定学生的好坏，所以家长们和学生们也不要过于担心，高校的录取分数线本质是根据高考报名人数最后确定的一个位次线，考生们要是发挥好了，高校录取分数线就 水涨船高，考生们要是发挥不好，那么高校录取分数线就会低，所以考生和家长不必焦虑。
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2018年吉林高考作文如何立意审题（专家解读怎么写）
2018年吉林高考作文如何立意审题专家解读怎么写 2014高考作文题目吉林高考 吉林高考语文试题采用的是全国新课标2卷，同时采用新课标2卷语文试题的还有青海、西藏、甘肃、贵州、黑龙江、吉林、内蒙古、新疆、宁夏、云南等省份。 █吉林高考作文题目:阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
6.0分 不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示:给野生动物喂食，易使它们丧失迷失能力。不听警告执意喂食者，将依法惩处。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题:不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不的抄袭。 █吉林高考作文题目点评一: 给动物园的动物喂食物是出现频率最多的新闻材料，从这个角度讲，这则材料可谓紧贴时事，其新颖性值得肯定。从作文立意的角度看，这则材料作文可以发挥的余地很大。
1.紧扣材料，书写素养。很显然，喂养动物是一种不道德的行为，因为它违反了动物园的规则，考生可以写，遵守道德规范，做文明的旅游人。
2.遵守规则，规范行为。
这道题目背后隐含了一个规则的问题。自然保护区是在制定规则，游人是在破坏规则，考生可以写“规则”在现实生活中的重要性。由此也可联想到当前的“反腐”大潮，腐败者的实质是在破坏社会的大规则—–法律。
3.联系教育，充分联想。这则材料反映了一个教育的问题，如果我们一味的给孩子喂食物，就会让孩子失去生存的能力，考生可以写学会独立，学会生存。
4.关注两端，充分审题。
材料中出现的要素有两个，即游人和自然保护区，考生可站在任何一端立意，亦可综合考虑来把握。
5.展开想象，童话书写。考生可以站在 动物的角度来立意，以动物的口吻告诉人们“喂食”的危害，这样会让作文更有新意。 总体而言，吉林高考作文的立意还是比较容易把握的。
█吉林高考作文题目点评二: 出于保密的原因，吉林的高考真题只有在全部考试结束后才能见到。考场外听了几个考生的转述，大体有些了解，试着做些分析。
一.延续了近几年作文考试轻审题重写作的命题思路。试题材料简短，内容明确，考生理解起来并不困难。
大体上可以从三个方面去立意。首先从材料涉及的具体内容入手，就事论事，探讨野生动物的保护问题，深入研究保护原则和措施，提出有见地的建议。其次，由动物保护问题，进一步谈人事，讨论教育的问题，可以从反面谈过度关注孩子、包办孩子的一切的错误教育方法，也可以从正面谈放手教育、培养孩子的独立精神和生存能力的教育观。这个话题，与学生生活密切，是当下的热点问题，考生有话可说，利于考察学生谋篇布局、弥纶成篇的能力。
再次，就游客的行为，可以写遵守规则、文明出游等。
二.作文材料偏重于议论，有利于考察学生分析问题、解决问题的能力，适合写议论文。结构可以采用议论文的一般写法，即提出问题—分析问题—解决问题;也可以采用起承转合式的结构，这样的结构更能直观反映出学生的逻辑分析能力，更容易引起阅卷老师的注意，进而得个满意的分数。
三.作文得分的关键在语言。好作文的语言要么优美雅致，诗情画意，要么明白晓畅，朴实无华。不管是哪种风格，一定要顺畅连贯，一气呵成。
或整散结合，错落有致;或语气呼应，气息畅通;或语词铺垫，一脉相承。 高考作文从总的方向上来说在朝着思辨性的方向发展，尽可能让我们的考生，让我们的学生学会多维的去思考一个问题。比如说怎么看待一场比赛的赛制，怎么样来看待不朽，怎么样来看待自由，怎么样来看待剧本谁说了算，怎么样来看待规矩，其实是提出很多问题，让学生学会思辨，正面看，反面看，从多个角度去看。今年考题无论是国家的命题，还是各省的命题，更注重的是思辨性。
█吉林高考作文题目点评三: 2014吉林高考作文题目依旧为材料作文，材料大意为，有游客到动物园，喜欢动物给动物喂食，使动物丧失了捕食能力，同时，有动物保护区明示，不能给动物喂食，乱喂食的人会被依法处置。 对此，外国语中学高三年级语文备课组组长宋老师第一时间接受记者采访时认为，今年作文题目体现了社会热点、生活细节和公共道德，是三者的完美结合体。作文难度跟去年相比基本持平，学生拿高分的话要有自己明确的观点，能体现出一些核心的价值观。
“的吉林高考作文题蕴含了要尊重公共秩序、公共道德，学会自省自律的道理。”宋老师认为，今年作文材料中的到动物园随便给动物投食这种行为，这是社会生活中的一个细节话题，像中国式过马路一样，虽然是小节，但要值得注意。这告诉考生们要做好小事，管好小节，学会自省自律，遵守公共秩序和公共道德。 “今年的高考作文题延续了近年来关注社会人生的理念，选材都是学生身边的事。
”宋老师说，今年的作文从整体上看，依然是贴近生活的，就是告诉大家要遵守公共秩序，比如过马路不要闯红灯，到动物园里不要随便给动物乱投食，不要乱踩草坪，不要乱丢垃圾，都是属于生活中的小事，但都要从小事做起，注意小节。 对此，宋老师建议，学生们以后要多关注生活，关注身边的事。 在审题方面，今年作文题给出的材料主题比较明确，审题不难，主题明确，学生跑题可能性不大。
拿高分要看考生平时的积累，同时，考生要能将这个问题看得深刻一些，要有自己明确的观点，能体现出一些核心的价值观。“立意要明确，论证要严谨，题目要好，书写要工整，这些也都是考生拿高分的必要条件。” 今年的作文在立意上减轻了�。
2018年浙江高考语文试卷真题答案解析及点评（WORD文字版）
2018年浙江高考语文试卷真题答案解析及点评WORD文字版下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是 A．纠葛gé瓜蔓màn牛皮癣xuǎn为wèi虎作伥 B．惬qiè意觊jì觎蒙měng蒙亮扺zhǐ掌而谈 C．谄chǎn媚压轴zhóu一溜liù烟间不容发fà D．豆豉chǐ箴zhēn言轧zhá马路门揖yī盗2．下列各句中，没有错别字的一项是 A．风电属于绿色清洁能源，行业主管部门和相关企业不能墨守成规，应该把握机遇，发挥我们幅原辽阔、风能资源丰富的优势，大力发展风电。B．许多造诣远不能与他媲美的人早已声名雀起，他却仍然不急不躁，保持着艺术家应有的淡泊与执着，相信自己终究会跻身真正的大师行列。
C．为了抑制城市机动车数量的快速膨胀，某市实施限牌新政，规定参与摇号竞价的申请人必须持有驾照，这一门槛绊住了7万多人。 D．活根吸水与花茎泡水养出来的花，乍看似无二致，但一段时间后命运迥异:一个让你忍不住精心浇灌，另一个新鲜过后被弃若蔽屣。3．下列各句中，加点的词语运用不正确的一项是 A．在席卷全球的金融危机中，连那些科班出身的经济学博士都被赶出华尔街，到地铁卖热狗去了，何况他这个半路出家的？ B．在外打拼数十年后，他回到家乡，用省吃俭用的结余捐建了一所希望小学，为发展当地的教育事业奉献了圈圈爱心。 C．长期以来，杀虫剂、除草剂、增效剂等各种农药所导致的污染，严重侵害着与农业、农村、农民息息相关的城市环境与市民生活。 D．在热心公益蔚然成风的今天，百名青年在某市首届成人礼活动中，以无偿献血作为自己成长额见证，体现了当代青年的责任感。
4．下列各句中，没有语病的一项是 A．只有当促进艺术电影繁荣成为社会共识，从源头的创作方到受众方的各环节都得到强有力的支持，艺术电影才能真正实现飞跃。 B．据说当年徽州男人大多外出经商，家中皆是妇孺及孩童，为了安全，徽州的古村落老宅子大多为高墙深院、重门窄窗的建筑。 C．工作之余，大家闲谈话题脱不开子女教育、住房大小、职务升迁，也照样脱不开为饭菜咸淡、暖气冷热、物价高低吐槽发声。
D．我国重新修订《食品安全法》，目的是用更严格的监管、更严厉的处罚、更严肃的问责，切实保障“舌尖上的安全”，被称为“最严食品安全法”。5．填入下面空缺处的语句，最恰当的一项是 我需要清静……最好去处是到个庙宇前小河旁边大石头上坐坐，。雨季来时上面长了些绿绒似地苔类。
雨季一过，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正开着小小蓝花白花，有细脚蜘蛛在旁边爬。 A．阳光和雨露把这石头漂白磨光了B．这石头被阳光和雨露漂白磨光了 C．阳光和雨露已把这石头漂白磨光了的D．这石头是被阳光和雨露漂白磨光了的6．古人有名有字。名与字意义上往往有联系，或同义，或相关，如岳飞字鹏举，意思是鲲鹏高飞。
给下面的人名取字，并说明字与名的意义关联。各不超过25字
4.分
1.陈璋，字□□。说明:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
2.分
2.孙冠群，字□□。说明:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
2.分7．阅读下面的图表，根据要求完成题目。
5.分
1.给图表拟一个标题。不超过25字
2.分 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
2.根据图表数据，得出相关结论。不超过40字
3.分 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□1
二.现代文阅读共29分，其中选择题每小题3分
一.阅读下面的文字，完成8-10题。
9.分 内部言语并不是外部言语的内在方面——它本身是一种功能。
它仍然是一种言语，也就是说，与词语相联结的思维。但是在外部言语中，思维是由词来体现的，而在内部言语中，随着词语产生思维，词语就消亡了。内部言语在很大程度上是用纯粹的意义来思维的。它是一种动态的。
转移的、不稳定的东西，在词和思维之间波动着，而词和思维或多或少是稳定的，或多或少描绘了言语思维的组成成分。只有在考察了言语思维的下一个层面以后这是一个比内部言语更加内在的层面，才能理解言语思维的真正性质和位置。 这个层面就是思维本身。
每种思维都创造了一种联结，完成了一种功能，解决了一个问题。思维的流动并不同时伴随着言语的展开。这两个过程不是同一的，在思维单位和言语单位之间也不存在刻板的一致性。
当一种思维过程流产时——如陀思妥耶夫斯基指出的，当一种思维“不再进入词语”时，这种情况尤其明显。思维有其自己的结构。因此，从思维向言语的过渡并非易事。 思维和言语不一样，思维并不是由彼此独立的单位所组成。
当我想与别人交流下面的思想，即今天我见到一名赤足的.男孩身穿蓝衬衫沿着街道奔跑，我并不把其中每个项目item分别对待:即男孩、衬衫、衬衫的蓝颜色、他的奔跑、不穿鞋子等。我把所有这一切在一次思维中构想出来，但是表述时却用分别开的词语。一个讲话者往往要花几分钟时间才能将一个思
二.阅读下列文字，完成11–15题 捡烂纸的老头 汪曾祺 烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。
这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗，在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜:大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。
夏天卖麻酱面。烙饼的炉紧贴着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食�。
2018年广东高考语文卷文言文翻译及阅读理解答案（点评）
2018年广东高考语文卷文言文翻译及阅读理解答案点评 2015年 广东高考语文 Ⅰ．命题指导思想 符合选拔性考试规律和要求，体现普通高中新课程的理念，反映本学科新课程标准的整体要求，考查考生初步的科学与人文素养，注重能力与素质考查，注重时代性和实践性，促进素质教育的实施。 命题以教育部考试中心《普通高等学校招生全国统一考试语文考试大纲课程标准实验•2015年版》和本说明为依据，坚持科学性、规范性，确保考试的公平和公正。
试卷以合格的大学新生应该具备的语文基础与能力为主要考查内容，着重加强对汉语言文字规范掌握及实际应用能力的考查。试题反映广东省语文教学实际和高考改革趋势，适应于使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生。 Ⅱ．考试内容
一.考核目标与要求 高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。 A.识记:指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B.理解:指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析综合:指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D.鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E.表达应用:指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F.探究:指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
二.考试范围与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的.《普通高中课程方案实验》和《普通高中语文课程标准实验》，确定语文科考试内容。
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。 必考内容 必考内容及相应的能力层级如下:
一.现代文阅读 阅读一般论述类文章。
1.理解B
1.理解文中重要概念的含义
2.理解文中重要句子的含意
2.分析综合C
1.筛选并整合文中的信息
2.分析文章结构，把握文章思路
3.归纳内容要点，概括中心意思
4.分析概括作者在文中的观点态度
二.古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。
1.识记A 默写常见的名句名篇
2.理解B
1.理解常见文言实词在文中的含义
2.理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
3.理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
4.理解并翻译文中的句子
3.分析综合C
1.筛选文中的信息
2.归纳内容要点，概括中心意思
3.分析概括作者在文中的观点态度
4.鉴赏评价D
1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
2.评价文章的思想内容和作者的观点态度
三.语言文字运用 正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。
1.识记A
1.识记现代汉语普通话常用字的字音
2.识记并正确书写现代常用规范汉字
2.表达应用E
1.正确使用标点符号
2.正确使用词语包括熟语
3.辨析并修改病句 病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
4.扩展语句，压缩语段
5.选用、仿用、变换句式
6.正确运用常见的修辞方法 常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
7.语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
四.写作 能写论述类、实用类和文学类文章。 表达运用E 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1.基础等级
1.符合题意
2.符合文体要求
3.感情真挚，思想健康
4.内容充实，中心明确
5.语言通顺，结构完整
6.标点正确，不写错别字注:每一个错别字扣1字，重复的不计
2.发展等级
1.深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
2.丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
3.有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
4.有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
选考内容 选考内容及相应的能力层级如下:
一.文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1.分析综合C
1.分析作品结构，概括作品主题
2.分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2.鉴赏评价D
1.体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
2.欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
3.对作品表现出来的价值判断和审美取向做出评价
3.探究F
1.从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
2.探讨作者的创作背景和创作意图
3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读
二.实用类文本阅读 阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1.分析综合C
1.筛选并整合文中的信息
2.分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
3.分析文本的文体基本特征和主要表现手法
2.鉴赏评价D
1.评价文本的主要观点和基本倾向
2.评价文本产生的社会价值和影响
3.对文本的某种特色做深度的思考和判断
3.探究F
1.从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神
2.探讨作者的写作背景和写作意图
3.探究文本中的某些问题，提出自己的见解 Ⅲ.考试形式 考试采用闭卷、笔答形式。全卷满分为150分。
考试时间为150分钟。 Ⅳ.试卷结构
一.全卷包括必做题和选做题 必做题的考查内容为“语言文字运用”、“古代诗文阅读”、“现代文阅读”和“写作”，共18道题，分值约占总分的90%。 选做题的考查内容为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”。
两类文本阅读各设3道题，题型为非选择题；考生选做其中一类，完成同一类文本阅读中的3道题，分值约占总分的10%。
二.试卷内容、题量及占分比例
1.语言文字运用6题约16%
2.古代诗文阅读7题约23%
3.现代文阅读4题约11%
4.文学类文本阅读/实用类文本阅读3题约10%
5.写作1题40%
三.题型的占分比例
1.选择题约22%
2.非选择题约78% Ⅴ.古诗文背诵篇目 “古诗文背诵篇目”为名句名篇默写的考查范围。 文言文
1.1篇
1.《论语》 有子曰:“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美，小大由之。
有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。” 子曰:“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。” 子曰:“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？” 孔子曰:“不知命，无以为君子也；不知礼，无以立也；不知言，无以知人也。
” 颜渊问仁。子曰:“克�。
“双减”后的首次高考语文试卷释放出了哪些信号？
在双减政策后的首次高考语文试卷释放了以下几种信号:基础仍然是很重要的，但又要避免学生死记硬背。在双减政策出来以后，有相关领域的专家明确表示，学生在学习的过程当中要减少死记硬背和机械式的学习，这样的学习除了在应试中可以拿到不错的成绩之外，放在社会实践中有很多不可行之处，因此要全面提高学生的综合能力，但同时又不能把学生的学习基础能力给忘了，因此在高考语文试卷中各类的基础知识仍然是学生掌握的重要内容之一。
还要重视基础知识以外的其他方面训练，例如训练学生的反向逻辑，思维扩散思维以及举一反三的思维。双减政策推出以后，高考的语文试卷将以课本为中心，也释放出了教育要回归到课本。虽然高考的语文试卷已经开始全面考察学生的各项综合能力，但核心的内容还是高中三年所学的课本知识，因此老师在教学生学习知识时不能够以难题偏题怪题为中心，而是应该以课本上的知识点为中心，只要把基础打牢了之后才有精力去研究其他方面的难题。如果连最基础的都没有打牢，只顾带领学生去研究各种难题，拿到分值比较大的大题反而是不行的。高考的语文试卷还释放出了学生要全面发展。
全面发展指的是学生，虽然要以课本为中心，但也不能忽略课本以外的其他文化知识，例如中国的历史文化发展脉络，中国有哪些优秀的传统文化等。这些历史和文化将会作为题干的材料或背景引入来使学生进行回答问题，如果学生对这些文化历史不了解，很有可能会出现偏题跑题甚至不得分的题，最终会影响考生的个人成绩。
2019年重庆高考语文卷文言文翻译及阅读理解答案（点评）
高考语文文言文主旨把握 研读高中语文文言文课本。在复习时不要轻易舍弃课本，反而还要加强对课本的复习。
只要认真分析一下历年的高考试题就会发现，每年的文言文试题都和中学阶段学习的文言文课文有着密切的联系，尽管选的文段我们没有见过，但考查的所有的知识点都可以在课本中找到，也就是说都是课文中学过的内容。因此，一定要加强对课本的复习。 要有整体把握文章的能力。实践证明，有效地训练文言文的阅读能力，或准确地解答文言文试题，最重要的就是要善于从整体上把握文义，或叫整体把握文章，理解大意;否则就会犯望文生义或断章取义错误。面对一篇文言文，通过整体阅读，应能快速准确地把握如下的信息:写的是什么人，其生活在什么时代朝代，具有什么特点，干了什么事起因、经过、结果，这些事有什么意义，文中还涉及了什么人，人物之的关系怎样等等。
如果不能整体把握文义，那么有时不仅会搞错了主要人物，搞错了人物之间的关系，甚至还会张冠李戴，混淆是非比如裴矩对炀帝和对太宗的态度。 归纳文言词语意义和用法 在复习和整理文言词语时，没必要将常用实词的每个义项都列出，弄得眼花缭乱。比如看“见”的“见”:只须强调“见”有表“被动”的意思以及“放在动词前，表示对自己怎么样，相当于‘我’，词性副词”即可，记准两个例子“信而见疑’’和“君既若见录”，剩下的“看见”“拜见”“召见”“会见”“见解”等跟现代汉语中的“见”都有关系，容易理解。
再比如危险的“危”，学生一看到“危”便想到“险”，其实在古汉语中“危”经常做:“正直”、“高”解，例如成语“危言危行”讲正直的话，做正直的事，诗歌“危楼高千尺”等。文言文如果考查“危”的“危险’，“危难’，“危害’’义项，大概学生都能掌握，只有“正直”“高”难以掌握，那么就要在复习时重点注意这些和现代汉语不同的义项，掌握了这些不同，其他的义项基本就可以应付裕如了。 另外，还要归纳掌握一点基本的文言语法。
学习古汉语语法，应重点了解古今语法的差异方面。因为古今汉语的一些基本语法规律如主语在谓语之前，动词，形容词可作谓语等古今相同，这些就不必死记硬背。而对古今差异方面如词类活用，特殊语序，特殊句式，特殊的被动表示法，以及一些常见的虚词的用法等应很好地掌握。
有些特殊的固定句式，不妨记住。 所谓“固定句式”，就是某些结合在一起、作为一个整体来使用，理解时不能分开、而需要按照某种固定模式来解释的词语。只有注意这些特殊规则，才能正确理解原文。比如“是以”“孰与”和……相比，哪个更……“无乃……乎”恐怕……吧。
“得无……乎”莫非……吧，恐怕……吧。 特定语言环境推断词义 在文言文综合阅读中，常常会碰到个别字、词、句一时无法理解，就需要根据上文、词义的惯性来顺推，或根据下文的语脉、文义来逆推。俗话说，宇不离词，词不离句，句不离段篇，只有将字、词、句置于段乃至篇的整体语境框架内，才能较为准确地把握。
文言文中“言”的试题，由于侧重考理解能力，非常注重语境因素。特定语境中的词语往往有特定的含义。尤其是文言实词，由于其具有多义性，离开语境可能会做出完全错误的判断。因此，多掌握一些理解文言文的技巧和方法，对我们进行有效的复习是会有很大帮助的。
另外，还可以借助熟知的成语推断词义。成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定数量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。例如高考题“在官清恪，未尝问私”恪，谨慎而恭敬，成语有“恪守不渝”。
高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中或常见成语中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 区分文言虚词常见用法 复习虚词，要注意近几年考了哪些虚词，考的什么义项和用法，同时注意本年度要求掌握的虚词有哪些。
近年的《考试说明》只要求掌握18个虚词，但虚词的范围虽小，变化很多。因此在复习中，要掌握这些虚词的词性和常见的用法，以及当它具有某种词性时可以翻译成什么。有了这种基础再去做题，一般题目都能解决。首先应明确虚词在不同词性时的特点。
比如经常考试的、用法也比较复杂的虚词“以”，词性主要有介词和连词等。作为介词后面往往跟名词、代词或名词性短语，构成介宾短语，在句中 充当状语，如“以一璧之故逆强秦之欢”，“以”后跟名词性短语“一璧之故”作谓语“逆”的状语。而当它作连词时，后面通常都是动词或主谓短语，如“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋”。
“以”后是“其无礼于晋”，是一个主谓短语，所以“以”只能是表原因的连词。需要注意的是，以上这两个例句中，“以”都译为“因为”，但因为所连缀的词性不同，用法也明显不同。所以“以”是介词还是连词，就须对它所连带的词语作具体分析。 文言文除了考实词、虚词用法外，还考查句子翻译、信息把握、文义概括等内容。
但相对而言，实词虚词是基础，是根本。学习文言文就像学习外语，没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁。 分析归纳概括题解题思路 “分析综合”指分解剖析和归纳整理。
分析就是把整体分解为部分，并且对这些部分作独立的研究;综合就是把部分结合成整体，再现事物各部分多种多样的、丰富的内在联系。分析是细节性的、局部性的研究，只针对某一点进行独立研究;综合是整体性的、全局性的研究，既要忠于原文又要超越原文，进行通盘。
2019年河南高考语文卷文言文翻译及阅读理解答案（点评）
根据教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》以下简称《大纲》，结合基础教育的实际情况，制定了《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》以下简称《说明》的语文科部分。 制定《说明》既要有利于语文新课程的改革，又要发挥语文作为基础学科的作用；既要重视考查考生对中学语文知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能；既要符合《普通高中语文课程标准实验》和《普通高中课程方案实验》的要求，符合教育部考试中心《大纲》的要求，符合本省自治区、直辖市普通高等学校招生全国统一考试工作指导方案和普通高中课程改革试验的实际情况，又要利用高考命题的导向功能，推动新课程的课堂教学改革。
Ⅰ．考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ．考试内容
一.考核目标与要求 高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。 A．识记:指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解:指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合:指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D．鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用:指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F．探究:指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
二.考试范围与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案实验》和《普通高中语文课程标准实验》，确定语文科考试内容。 按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。对必考和选考均可有难易不同的考查。
必考内容 必考内容及相应的能力层级如下:
一.现代文阅读 阅读一般论述类文章。 1．理解B
1.理解文中重要概念的含义
2.理解文中重要句子的含意 2．分析综合C
1.筛选并整合文中的信息
2.分析文章结构，把握文章思路
3.归纳内容要点，概括中心意思
4.分析概括作者在文中的观点态度
二.古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。 1．识记A 默写常见的名句名篇 2．理解B
1.理解常见文言实词在文中的含义
2.理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
3.理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
4.理解并翻译文中的句子 3．分析综合C
1.筛选文中的信息
2.归纳内容要点，概括中心意思[来源:Zxxk.Com]
3.分析概括作者在文中的观点态度 4．鉴赏评价D[来源:学科网]
1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
2.评价文章的思想内容和作者的观点态度
三.语言文字运用 正确、熟练、有效地运用语言文字。 1．识记A
1.识记现代汉语普通话常用字的字音
2.识记并正确书写现代常用规范汉字 2．表达应用E
1.正确使用标点符号
2.正确使用词语包括熟语
3.辨析并修改病句 病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
4.扩展语句，压缩语段
5.选用、仿用、变换句式
6.正确运用常用的修辞方法 常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
7.语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
四.写作 能写论述类、实用类和文学类文章。 表达运用E 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 1．基础等级
1.符合题意
2.符合文体要求
3.感情真挚，思想健康
4.内容充实，中心明确
5.语言通顺，结构完整
6.标点正确，不写错别字注:每一个错别字扣1字，重复的不计 2．发展等级
1.深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
2.丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
3.有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
4.有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 选考内容 选考内容及相应的能力层级如下:
一.文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1．分析综合C
1.分析作品结构，概括作品主题
2.分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价D
1.体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
2.欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
3.对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3．探究F
1.从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
2.探讨作者的创作背景和创作意图
3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读
二.实用类文本阅读 阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．分析综合C
1.筛选并整合文中的信息
2.分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
3.分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价D
1.评价文本的主要观点和基本倾向
2.评价文本产生的社会价值和影响
3.对文本的某种特色作深度的思考和判断 3．探究F
1.从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神
2.探讨作者的写作背景和写作意图
3.探究文本中的某些问题，提出自己的见解 Ⅲ．考试形式及试卷结构 闭卷，笔试。试卷满分150分。考试时间150分钟。
试题类型: 单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。选择题分值约为30分。 试卷结构: 试卷分阅读题和表达题两部分.阅读题分必考题和选考题.必考题。要求考生全部作答,选考题考生只能从文学类文本阅读和实用类文本阅读中选择一类作答。
必考题125分左右，约占全卷总分值的83%；选考题25分左右，约占全卷总分值的17%。 全卷20题左右，结构如下: 第Ⅰ卷阅读题 甲必考题
一.现代文阅读 考一般论述类文章，选取1则阅读材料。3题左右，约10分。
二.古代诗文阅读 7题左右，35分左右。分别为: 1．文言文阅读1则，4题左右； 。
