“世纪宝鼎”的象征意义是什么?

“世纪宝鼎”的象征意义是什么?

代表和平、发展、昌chāng盛,对创造一个更加美好的新世纪的希冀。鼎在远古的时候,是中国先民使用的一种炊具,后来又发展成为一种礼器。

中国成语中有“钟鸣鼎食”和“一言九鼎”之说,反映了鼎在中国古代社会生活中的独特地位。鼎作为一种重要礼器,象征着团结、统一和权威,是代表和平、发展、昌chāng盛的吉祥物。这座世纪宝鼎,集中国古代青铜器艺术之大成,融古代技艺与现代科技于一炉。它的整体结构gòu、艺术造型和纹饰配制,显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。联合国珍藏着世界各国赠送的礼品,各有意义。

中国的这个宝鼎寓yù意更深。鼎志昌盛,龙兆吉祥。它表达了中国人民对联合国的美好祝愿,对创造一个更加美好的新世纪的希冀。

这也是世界爱好和平的人民的共同心愿。扩展资料:铸赠世纪宝鼎,庆贺联合国五十华诞。”鼎禁底座高0.5米,象征联合国成立50周年,2米见方,上铸56条夔龙纹饰,象征华夏56个民族都是龙的传人。

禁前后分别以金文铸有“世纪宝鼎”和“中华人民共和国赠 一九九五年十月”字样。鼎圆禁方,造型雄伟祥和,气势宏大,古朴典雅,美观庄重。充分体现了中华民族悠久的历史和灿烂文化。

馈赠的“世纪宝鼎”是在朱复戡先生设计的中华宝鼎样式中汲取修改而来,设计古朴典雅,富有浓重的东方韵味。是朱复戡艺术研究室同仁的共同智慧结晶。

世纪宝鼎象征什么?代表什么?

世纪宝鼎联合国在它成立50周年前夕,得到了一份珍贵的生日礼物——由中国人民赠送的巨型青铜器——世纪宝鼎。世纪宝鼎安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上。

鼎座高0.5米,象征联合国成立50周年;鼎身高2.1米,象征即将来临的21世纪。鼎重1.5吨,三足双耳,腹略鼓,底浑圆,四周有商周纹饰,浮雕兽面,云纹填底。底座上饰56条龙,象征华夏的56个民族都是龙的传人。鼎内铸zhù有铭míng文“铸赠世纪宝鼎,庆贺联合国五十华诞”。鼎座前为“世纪宝鼎”四个金文大字。

鼎座后面书写“中华人民共和国赠 一九九五年十月”。整个宝鼎造型古朴,工艺精湛zhàn,堪称宏伟杰作。鼎在远古的时候,是中国先民使用的一种炊具,后来又发展成为一种礼器。

中国成语中有“钟鸣鼎食”和“一言九鼎”之说,反映了鼎在中国古代社会生活中的独特地位。鼎作为一种重要礼器,象征着团结、统一和权威,是代表和平、发展、昌chāng盛的吉祥物。这座世纪宝鼎,集中国古代青铜器艺术之大成,熔róng古代技艺与现代科技于一炉。

它的整体结构gòu、艺术造型和纹饰配制,显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。联合国珍藏着世界各国赠送的礼品,各有意义。中国的这个宝鼎寓yù意更深。

鼎志昌盛,龙兆吉祥。它表达了中国人民对联合国的美好祝愿,对创造一个更加美好的新世纪的希冀。这也是世界爱好和平的人民的共同心愿。一. 鼎与古代青铜器自从发现了青铜材质,人类文化从原始社会跃入一个新的文明阶段,青铜遂成为一个时代鲜明的标志。

五千年的中华文明史,有一半是由羽羽生辉的青铜器铸造出来的。从公元前二千年之前,由黄河流域中原二里头文化即十三朝古都洛阳东郊和其上游齐家文化为代表的最早面世的青铜器来看,距今已有四千多年的历史,成为延续二千多年的青铜器时代,在中华文明史册上占据着重要的位置。 在青铜器早期为新石器时代,散见的只有陶器制品,而青铜器时代后期,则被瓷器和铁器制品所代替。所以在二千多年的青铜器历史长河中,其制品五光十色,其工艺流光异彩。

既有权力象征的各种铜鼎重器,也有尊、壶、鬲、觥、觚、钟、灯、炉等各种宫廷礼器、祭器、酒器、盛器和生活用品、陈设品、工艺品,其造型也遍及龙、虎、牛、马、羊、鹿、象、人、鸟等各种形态和饰物,仅纹饰就有兽面纹、乳行纹、蚊纹、风纹雷纹、龙形纹、龟鱼纹、曲折纹、云雷纹、蟠螭纹、几何纹、竹节纹、菱形纹、直纹、斜纹、六山纹、叶纹等几十种。从生活用品到乐器,从饰品到战争武器。可以说如繁星满天,品种之多,不胜枚举,充分记录了中华文明史的辉煌时代,也是历代王室、宫廷、候门、伯爵们生前陈设豪华璀璨耀目,死后追求不朽,陪葬昂贵富丽和考究的佐证。世界各文明古国都经历过青铜时代,唯有古代中国赋予青铜器以重要的社会意义、深厚的精神内涵,以及高度完美的艺术形式。

中国古代青铜艺术的成就,主要体现在夏、商、周三个朝代,前后延续了2,000多年。近代以来,青铜器大量出土,使长久处于朦胧的中国古代史面貌逐渐清晰起来。中国从夏代开始进入阶级社会,而象征国家政治权势和军权、神权的青铜制造业,完全为贵族所垄断,这些青铜器的制造均是以贵族的意志、需要和审美意愿为依归。

中国青铜器历经20多个世纪的发展衍变,可以分为以下几个时期:发展时期时间分野初期夏代商代风格盛行期商代迁都殷今河南安阳以后至西周前期,约为商王武丁到西周穆王时期。西周风格成熟期西周后期至春秋前期东周风格盛行期春秋中期至战国时期青铜器中的鼎,原是上古时候极为普遍的烹饪器,其后实用意义逐渐减弱,成为权势的象征物。夏铸九鼎的传说,表明了青铜器在古人心目中的重要地位。

发生于春秋时代的“问鼎中原”事件,是这种观念的延续。而现今已发现的中国古代体量最大的青铜器——商代司母戊鼎,则可让我们感受到鼎予人的精神震撼。二. 鼎文化概说鼎是我国青铜文化的代表。鼎在古代被视为立国重器,是国家和权力的象征。

直到现在,中国人仍然有一种鼎崇拜的意识,“鼎”字也被赋予“显赫”、“ 尊贵”、“盛大”等引申意义,如:一言九鼎、大名鼎鼎、鼎盛时期、鼎力相助,等等。鼎又是旌功记绩的礼器。周代的国君或王公大臣在重大庆典或接受赏赐时都要铸鼎,以旌表功绩,记载盛况。

鼎被赋予神圣的色彩,起源于禹铸九鼎的传说。鼎本来是古代的烹饪之器,相当于现在的锅,用以炖煮和盛放鱼肉。许慎在《说文解字》里说:“鼎,三足两耳,和五味之宝器也。”有三足圆鼎,也有四足方鼎。

最早的鼎是黏土烧制的陶鼎,后来又有了用青铜铸造的铜鼎。传说夏禹曾收九牧之金铸九鼎于荆山之下,以象征九州,并在上面镌刻魑魅魍魉的图形,让人们警惕,防止被其伤害。自从有了禹铸九鼎的传说,鼎就从一般的炊器而发展为传国重器。

历商至周,都把定都或建立王朝称为“定鼎”。国灭则鼎迁,夏朝灭,商朝兴,九鼎迁于商都。

世纪宝鼎的象征意义以及世纪宝鼎的设计

世纪宝鼎的象征意义 宝鼎的样子我们可以从三方面来理解:

1.宝鼎的构成及重量: 它由“鼎座”“鼎身”构成,鼎座高0.5米,鼎身高2.1米,鼎重1.5吨。

2.、宝鼎的整体形象: 三足双耳,腹略鼓,底浑圆。

3.宝鼎的上的文字及工艺: 四周有商周纹饰,浮雕兽面,云纹填底。底座上饰56条龙。鼎内铸有铭文“铸赠世纪宝鼎,庆贺联合国五十华诞”。鼎座前为“世纪宝鼎”四个金文大字。鼎座后面书写“中华人民共和国赠 一九九五年十月 宝鼎的象征意义我们也可以从三个方面来理解:

1.宝鼎造形上的意义 鼎座高0.5米,象征联合国成立50周年;鼎身高2.1米,象征即将来临的21世纪。

底座上饰56条龙,象征华夏的56个民族都是龙的传人。

2.宝鼎在历史上的意义 鼎鼎作为礼器在中国古代社会生活中的独特地位,它象征团结、统一和权威,是代表和平、发展、昌盛的吉祥物;

3.宝鼎的赠送意义 宝鼎“集中国古代青铜器艺术之大成,熔古代技艺与现代科技于一炉。它的’整体结构、艺术造型和纹饰配制,显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化”。

 中国是一个爱好和平的国家,在联合国五十华诞赠送宝鼎,表达了中国人民对联合国的美好祝愿,对创造一个更加美好的新世纪的希冀。宝鼎的赠送意义可以理解为:寓意”世界和平 人类繁荣昌盛”. 世纪宝鼎设计 1994年10月底“嘉丰特艺”接到市外办指示:要抓紧设计“世纪宝鼎”。由于中国制鼎历史源远流长,不同朝代的鼎有不同的艺术风格。

那么送给联合国的鼎,选用哪一种风格呢?在中国科技考古学会的帮助下,邀请陕西、上海、北京等国内一流青铜考古专家,对“嘉丰特艺”的初步设计及已铸成实模的小鼎,进行评审,听取意见。然后,又在中国著名的青铜器专家、上海博物馆馆长马承源先生亲自关心指导下,确定以中国青铜时代最负盛名的商代晚期至西周早期的大鼎为范本,设计“世纪宝鼎”。 由卢银涛领衔开展的设计工作,在马承源先生指导下,边观看博物馆珍藏青铜鼎实物,边翻资料进行宝鼎纹饰设计;还请有关雕塑工艺师搞1:1鼎模,和请专家完善改定鼎的造型。

从开始设计到定稿,前后花了一百多个昼夜。 鼎禁座参照商周青铜禁进行设计这个决策是马承源先生的主意。这样做,不仅鼎、座年代一致,风格融合,而且达到了联合国鼎禁重量尽量要轻的要求。马老还亲自著文《“世纪宝鼎”铸造之意见》,对完善鼎的设计提出了要求,对纹饰、器座、铭文、铸造提出了非常宝贵的意见。

马承源先生亲自把关,使世纪宝鼎的设计、造型进展顺利,少走弯路。国内一流专家的参与,保证了“世纪宝鼎”高水平的设计和所具有的商周时期的青铜艺术风格。就此“世纪宝鼎”脱颖而出。 “世纪宝鼎”高2.1米,象征即将来到的21世纪。

三足鼎立,两耳高耸,腹略鼓,底浑圆。四周以商周饕餮纹饰,兽面辟邪,云纹填底。 鼎禁座高50厘米,象征联合国成立50周年。禁上56条夔龙,代表中华人民共和国由56个民族组成,都是龙的传人。

鼎内有马承源先生用金文撰写的铭文:“铸赠世纪宝鼎,庆贺联合国五十华诞”。鼎禁前、后分别篆有金文鼎名署名:“世纪宝鼎”、“中华人民共和国赠 一九九五年十月”。 鼎圆禁方,整个宝鼎古朴凝重,气势宏大,非常雄伟。

众多国内外专家高度评价,“世纪宝鼎”是一尊设计成功的宏伟之作。 赠鼎意义 鼎在远古的时候,是中国先民使用的一种炊具,后来又发展成为一种礼器。中国成语中有“钟鸣鼎食”和“一言九鼎”之说,反映了鼎在中国古代社会生活中的独特地位。

鼎作为一种重要礼器,象征着团结、统一和权威,是代表和平、发展、昌chāng盛的吉祥物。这座世纪宝鼎,集中国古代青铜器艺术之大成,融古代技艺与现代科技于一炉。它的整体结构gòu、艺术造型和纹饰配制,显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。 联合国珍藏着世界各国赠送的礼品,各有意义。

中国的这个宝鼎寓yù意更深。鼎志昌盛,龙兆吉祥。它表达了中国人民对联合国的美好祝愿,对创造一个更加美好的新世纪的希冀。

这也是世界爱好和平的人民的共同心愿。

世纪宝鼎

这座世纪宝鼎,底座高0.5米,象征着联合国成立五十周年。鼎身高2.1米,象征着即将来临的二十一世纪。

这座鼎重1.5吨,三足双耳,腹略鼓,底浑圆,四周有商朝和周朝的纹饰,浮雕兽面,云纹填底。看!底座上饰五十六条龙,象征华夏五十六个民族都是龙的传人。鼎内铸有铭文”铸赠世纪宝鼎,庆贺联合国五十华诞”。鼎座前为”世纪宝鼎”四个金文大字。鼎座后面写有”中华人民共和国赠 一九九五年十月”。

整个宝鼎造型古朴,工艺精湛,堪称宏伟杰作。 联合国在迎来它五十岁生日前夕,得到了一份12亿中国人民赠送的生日礼物:青铜重器“世纪宝鼎”。令人感动的是,江泽民主席抵纽约一下飞机,未去下榻饭店就径直去联合国总部,参加“世纪宝鼎”赠送仪式。

江主席在仪式上发表了热情洋溢的致词,他说:作为一种礼器,“世纪宝鼎”象征着团结、统一和权威,是体现和平、发展、昌盛的吉祥物。中国政府向联合国赠送这座“世纪宝鼎”,充分表达了12亿中国人民对联合国实现其崇高使命的良好祝愿。笔者曾有幸去联合国总部参观了这座在上海制定完成,由江主席亲自赠送的“世纪宝鼎”。

宝鼎鼎座高0.5米,意指联合国成立五十周年;鼎身高2.1米,象征即将到来的21世纪;底座雕饰56条龙,标志中华56个民族都是龙的传人。鼎内铸刻的铭文曰:“铸赠世纪宝鼎,庆贺联合国五十华诞。”整个宝鼎古朴浑厚,在阳光下熠熠生辉。

美国朋友告诉笔者,在联合国收到的礼品中,“世纪宝鼎”寓意更深,最显特色。江主席亲自前来参加赠送仪式的故事已在联合国传为佳话。 联合国在它成立50周年前夕,得到了一份珍贵的生日礼物,即由中国人民赠送的巨型青铜器世纪宝鼎。 世纪宝鼎安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上。

鼎座高0.5米,象征联合国成立50周年;鼎身高2.1米,象征即将来临的21世纪。鼎重1.5吨,三足双耳,腹略鼓,底浑圆,四周有商周纹饰,浮雕兽面,云纹填底。底座上饰56条龙,象征华夏的56个民族都是龙的传人。鼎内铸有铭文“铸赠世纪宝鼎,庆贺联合国五十华诞”。

鼎座前为“世纪宝鼎”四个金文大字。鼎座后面书写“中华人民共和国赠 一九九五年十月”。整个宝鼎造型古朴,工艺精湛,堪称宏伟杰作。 鼎在远古的时候,是中国先民使用的一种炊具,后来又发展成为一种礼器。

中国成语中有“钟鸣鼎食”和“一言九鼎”之说,反映了鼎在中国古代社会生活中的独特地位。鼎作为一种重要礼器,象征着团结、统一和权威,是代表和平、发展、昌盛的吉祥物。这座世纪宝鼎,集中国古代青铜器艺术之大成,熔古代技艺与现代科技于一炉。

它的整体结构、艺术造型和纹饰配制,显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。 联合国珍藏着世界各国赠送的礼品,各有意义。中国的这个宝鼎寓意更深。

鼎志昌盛,龙兆吉祥。它表达了中国人民对联合国的美好祝愿,对创造一个更加美好的新世纪的希冀。这也是世界爱好和平的人民的共同心 进一步弄清世纪宝鼎的构造有其独特的象征意义,它的鼎高0.5米,象征联合国成立50周年;鼎身高2.1米,象征即将来临的21世纪,底座上饰56条龙,象征华夏的56个民族是龙的传人。它有造型古朴、工艺精湛的特点,它表达了中国人民对联合国的美好祝愿。

时间为3分钟。整个设计门票和解读门票的过程,不仅是本课的重点、难点得以突破的过程,也是知识与技能,过程与方法,情感与态度和谐发展的过程。 我们都知道,学生在学习过程中要想学有所获,要想得到真正的全面发展,就必须利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。

如果,我们只是局限于教材,就会造成学生的认识、收获、提高受到限制。毕竟教材只是教师教学、学生学习的工具,我们要学会利用教材,把它当作一种操作手段,当作达成教育目标的媒体,不能只是讲解教材。例如:小学语文十二册中的一篇说明文《世纪宝鼎》一课,虽然文中只是介绍了世纪宝鼎的艺术造型和深刻寓意,但我们的学习目标却不仅仅是学会这些。而是要学生通过阅读这篇课文,将鼎的样子深深地印在学生的脑海中,并且能口头介绍清楚,并且学会如何阅读其他说明文,掌握一定的说明方法,感受作者的写作目的。

怎样才能借助有限的教材内容达成以上目标,为学生创造更为广阔的发展空间,使其能力有更大的提高呢?在平日的工作实践中,我体会到可以从教材出发,丰富课堂资源和借助语文综合性学习活动来完善课堂教学,提高学生学习质量。所以在设计《世纪宝鼎》一课时,我们选择了网络教学来丰富课堂资源,并且在课堂教学后,我们由此延伸到课外,再利用生活中的语文资源开展“走近鼎文化”的语文综合性学习活动来丰富课堂教学,充实学生所获。

世纪宝鼎象征这什么?

一.教材说明 本课通过对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍,表现了中国人民的艺术创造力,表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。 这是一篇说明性的课文。

课文开头介绍联合国成立50周年前夕,得到了中国人民赠送的珍贵礼品巨型青铜器——“世纪宝鼎”。接着具体说明宝鼎的整体结构、艺术造型和纹饰配制。 然后概括说明宝鼎的文化内涵和艺术价值。最后,说明中国人民铸赠宝鼎的深刻寓意。 课文内容重点,是对“世纪宝鼎”样子的介绍和对其文化内涵、艺术价值的说明。

因为作为艺术珍品的介绍,必须使人知道它是什么样子的,知道它的文化艺术价值,所以这两部分内容显得十分重要。第二自然段具体细致地描述宝鼎是什么样的,写得极有层次。先写整体结构由鼎座和鼎身组成,具体说明它们的高度及象征意义;再写鼎的艺术造型:“三足双耳,腹略鼓,底浑圆,四周有商周纹饰,浮雕兽面,云纹填底”;再写鼎座和鼎内的雕饰铭文具体内容;最后整体评价它的艺术特点“造型古朴,工艺精湛,堪称宏伟杰作”。

第三自然段介绍宝鼎的文化内涵,采用概括说明的方法,也写得层次分明。先简略说明鼎作为礼器在中国古代社会生活中的独特地位;再概括说明在传统文化中它象征团结、统一和权威,是代表和平、发展、昌盛的吉祥物;最后,概括评价“世纪宝鼎”的工艺成就和艺术价值:“集中国古代青铜器艺术之大成,熔古代技艺与现代科技于一炉。它的整体结构、艺术造型和纹饰配制,显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化”。

课文插图是安放在联合国大厦北花园绿色草坪上的“世纪宝鼎”照片。“三足双耳,腹略鼓,底浑圆”的造型历历在目,纹饰浮雕依稀可辨。 学生学习本课的难点,是有些专业性的词语和结构较复杂的句子,理解起来有一定困难。

二.学习目标

1.学会七个生字。能正确读写下列词语:铸赠、铭文、堪称、结构、造型古朴、工艺精湛、钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌盛、龙兆吉祥。

2.正确、流利地朗读课文。抄写自己喜欢的词句。

3.理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

4.领悟课文在表达上的一些特点。

三.教学建议

1.本课介绍的“世纪宝鼎”,创意基于中国传统鼎文化,可以说是中国鼎文化的继承和发展,而小学生对此接触很少。为了便于学生对课文内容的理解,布置预习时,应特别强调查一查字典或词典,弄明白“鼎”是什么,“鼎”字有几种意思,搜集一些与鼎有关的词语,也可以查一查关于鼎的资料。

2.根据本课的教学目标和课后“思考·练习”,教学过程可以这样安排。导入新课之后,首先让学生通读几遍课文,把课文读正确,读流利,其间穿插生字的认读,难词难句的疏通,力求使学生整体了解课文内容,领悟课文的思路。然后,引导学生精读第

二.三自然段,要求逐段熟读,理解内容,了解说明的层次。在学生掌握两段内容、层次的基础上,按课后“思考·练习”第二题的要求,创设情境,组织学生模拟向联合国赠送“世纪宝鼎”并进行介绍。

最后,按“思考·练习”第三题的要求,引导学生再读课文,领悟课文在表达上的特点,并相互交流。

3.本文教学要以学生的读、说实践活动为主。“思考·练习”第二题的目的,在于引导学生熟练掌握课文的内容和语言,并使学生能从具体语境出发,重新组织语言,准确、得体地介绍“世纪宝鼎”的艺术造型和象征意义。

要达到这一目的,前提是必须反复读课文,特别是第

二.三段,最好达到熟读成诵的程度。在熟读的基础上,可让学生思考:如果让你介绍,你准备怎么说,先说什么,再说什么,然后说什么,最后说什么。要启发、引导学生认真选取课文重点部分的有关内容,并把有的书面语变成口头解说的话语,还应该做到说话口齿清楚,仪态热情、大方。

为使这项活动做到人人参与,可先让学生在小组说,小组选出代表在全班说。全班说的时候,应创设具体情境,以激发学生的兴趣。

4.“思考·练习”第三题的目的是引导学生领悟课文的表达方法。指导学生完成这道题,主要是要引导学生从学习表达的角度去读书,从课文的遣词造句、谋篇布局等方面去吸收课文的营养。

着眼点是让学生自己去领悟,并不是要教师概括出几种表达方法教给学生。学生对表达方法的领悟可能是多方面的,也可能各不相同。比如,有的学生从遣词造句上认为“集中国古代青铜器艺术之大成,熔古代技艺与现代科技于一炉”这个句子写得很好;有的学生从说明方法上认为本课用的一些数字起了很重要的作用;有的学生从结构上认为介绍鼎的造型的一段,按照从鼎座到鼎身,从造型到纹饰,从外到内的顺序,层次清楚;有的……只要是从表达的角度讲的,点点滴滴的体会都应予肯定。

切不可把老师的理解强加给学生,也不要让学生记诵什么表达方法。

5.“思考·练习”第四题的设计意图,在于加强词句的积累。由于本文介绍的是文化艺术含量极高的艺术珍品,必然用到专业技术和文化艺术方面的术语,例如,“浮雕、铭文、艺术造型、纹饰配制”“集中国古代青铜器艺术之大成,熔古代技艺与现代科技于一炉”等词句。鉴于小学生的水平,理解这些词句主要的办法是熟读课文,联系语言环境感悟大意,有的词语可以抓住关键字查字典理解,有的可看图或联系实际理解,切不可让学生一个词一个词地死记词语解释。

抄写词句要由学生自己选择,交流时可让学生说说选抄的理由,增强主动积累词句的目的性。

6.要在课内安排较充分的时间练习朗读,并加强指导。本课的朗读,要注意说明文的特点,速度适中,平稳,但要读出层次,要注意句间、段落间的停顿以至一句话中两层意思之间的小停顿,在平和的基调中语调要根据表达的需要略有起伏。

该突出的重点句、收尾句要适当放慢。一般少用齐读。难读的地方可适当领。

THE END
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